Carta para Deus

Data de publicação: 14/10/2014

Oi, querido AMIGO!

Temos estado juntos a tanto tempo, no entanto pouco conversamos. Sabes como sou. Detesto te incomodar. Sei que tens muito a fazeres e precisas cuidar de dificuldades bem maiores do que as minhas.

Todavia, gostaria de te pedir, hoje, só um pouquinho do teu tempo.

Quero agradecer tudo que me destes até agora. Afinal, fostes muito generoso com essa filha que nem sempre foi a melhor.

Tu sabes que sou totalmente imperfeita, e como tal, cheia de erros, incoerências, mas também, sabes que tenho minhas poucas qualidades e o quanto gosto dos seres humanos e animais. Tenho feito tudo que está a meu alcance para ajudar os que me cercam, às vezes esqueço de mim. Sei que vais dizer que não é certo. Afinal, para amarmos verdadeiramente precisamos nos amar. Pois, só se ama o que se conhece e se não me amo, logo, ainda não me conheço o suficiente. Estás coberto de razão, cara. Preciso rever isto.

Amigo, sabes do que lembrei? Das minhas lágrimas nos pés do Cristo Redentor ao ver aquele mar e natureza. Deus, tu és demais! Criastes um mundo maravilhoso. Destes para nós uma natureza fantástica. Uma pena que nem todos os homens tenham percebido isso ainda. Sei que és paciente e que cada coisa tem seu tempo.

Obrigada, Cara, por meus olhos, boca e ouvidos. Escuto sons incríveis! Vejo maravilhas! Em minha boca degusto de delicias e professo palavras inspiradas em ti. 

Obrigada por tudo. 

Tens me cuidado e guiado tanto. 

Tu és um grande Pai.

Ah, claro, nem tudo são flores. 
Tens permitido nosso livre arbítrio, e por causa disso temos absurdos que acontecem por aqui. 
Sei que és o mestre, mas bem que podias rever isso e cortar de alguns filhos a capacidade de fazerem maldades. Podia ser um pouco mais autoritário com alguns.

Quero te pedir algumas coisas. 

Espero não estar abusando de ti. 

Preciso da tua misericórdia para com minhas atitudes não são tão nobres quanto gostarias. Perdão por ter causado sofrimento em algumas pessoas (conscientemente ou não, momentaneamente ou não). E, por fim, quero te pedir que continues a olhar por mim e pelos meus (filha, marido, mãe, irmã, irmãos, sobrinhas, vó, sogros, restante da família e amigos) sendo caridoso como sempre fostes.

Enfim, Cara, Amigo, Deus, Senhor, Oxalá, Jeová, Javé, Alá, Bhrama, Elohin, Adonai, Olorum, Zambi, Tupã, Zeus, Júpiter, Amonrá, e tantos outros nomes que te dão, muito obrigada por tua existência, grandiosidade e amor.

Um abraço e grande beijo com carinho de tua filha Adriana.

Mãos

Muita coisa na vida se aprende assim,

dando a mão a outro alguém!

Quando essa relação de apoio,

união, transforma-se em amor,

passa a existir o cuidado, respeito e cumplicidade.

I LOVE MY DAUGHTER GIOVANNA.

Eu e minha carcaça

Do corpo apenas a carcaça

leva a alma para todos os cantos.

A alma se desprende da carcaça,

conhece o mundo,

desconhece o horror.

Ir para os cantos do mundo

não é mais no tempo do homem,

se faz agora no tempo da alma.

Alguém comum

Acorda de manhã e mais um dia ela pensa.

O sol entra pela janela e os raios atingem seu rosto. As cortinas já não estão mais neste quarto. Ela esfrega os olhos, puxa o edredom ao rosto e tenta continuar a dormir.

Não adianta. Despertador toca.

Não dá mais tempo pra esfregar o rosto nos lençóis, espreguiçar-se. Tem que levantar e ponto final.

Mais um dia qualquer na vida de uma pessoa qualquer.

O jeito é acordar dentro do chuveiro. Pronto.

Lá está ela com a água correndo no corpo. Não se importa com nada além de si durante 15 minutos. Agora é ir à batalha.

Sai de casa algum tempo depois usando o velho jeans, uma sandália e uma blusa mais ou menos nova para procurar trabalho.

Aqui está uma brasileira comum, de tempos em tempos procurando trabalho, sem formação específica nem idade para os programas de governo lhe ajudarem em uma colocação profissional. E assim, ela leva a vida, de empresa à empresa, sem formação e função das mais variadas.

A vida da brasileira comum é assim mesmo. Procura um emprego, arruma, trabalha, e muda novamente. Uns dizem, o importante é não ficar parado e estar ganhando sempre. Será? Até quando? Ela já não sabe mais onde ir ou a quem entregar aqueles malditos currículos que não saem das gavetas das empresas.

Aqui já começa o desespero da criatura. Quem sabe tentar uma vaga como meretriz? Loucura! Como se isso fosse fácil? Vocês sabiam que tem de ter perfil pra isso também? Não é pra qualquer uma.

Alguém parou pra pensar na profissão que estas pessoas exercem? Uns assombram em piadinhas do tipo "vida dura". A verdade que é sim. São pessoas que obviamente são obrigadas a se sujeitar a clientes dos mais sórdidos e indesejáveis possíveis para cumprirem com suas obrigações profissionais. Claro, não sejamos inocentes em pensar que estas não gostam do que fazem. Certamente há quem goste como em qualquer profissão. No entanto, muitas não veem alternativas para suas vidas. Mas voltando a nossa desempregada, ela já pensou em todas as possibilidade mas não desistiu ainda de encontrar um trabalho digno em algum lugar.

A noite ela volta para casa com suas pernas inchadas, seus pés doendo e seu corpo já padecendo os efeitos do tempo.

A procura dessa amizade

"Eu procurei pela vida teu sorriso, tua alma, teu ser, 

mas meus caminhos, sempre, que se aproximavam de onde você estava eram desviados. Meus passos seguiam para outras vias.

Numa noite, 

sem que percebesse o que estava acontecendo, 

encontrei-te em um lugar qualquer, 

em uma estrada florida de alegria.

Não acredito que nossas almas não tenham se satisfeito, 

pois sinto nossos espíritos se entrelaçarem na mais doce 

e sincera amizade de dois seres." 

* Fiz este pequeno poema para uma amiga que não vejo a alguns anos. 

Estávamos lagarteando ao sol em uma linda tarde de sábado na Redenção.

Saudades de tu Tangerine, Rita de Cássia Cavalcante.*

Todas são laranjas

POESIA 1

Respeite o diferente

Nana Pimentel

Diferente são laranjas

para toda gente.

Laranjas mais ácidas para uns

mais suco para muitos

maiores para compotas

colhidas por pés descalços ou botas.

Aspectos diferentes,

nem melhores, nem piores.

Entra na tua mente,

todas são laranjas.

Respeite o diferente.

     ***************

POESIA 2

 Vem ver

Nana Pimentel

É em Montenegro!

Vem ver, não há segredo!

Na área rural

é só abrir as janelas,

ficará em alto astral,

Laranja saborosas

lá estão elas.

Laranjas colorindo as plantações

em várias localidades,

plantadas por gente de muitas idades.

Montenegro é assim,

seja pra ti ou pra mim.

**********

 
POESIA 3

Obrigada Agricultores

Nana Pimentel

Nascem frutos na terra,

são laranjas

no pé da serra.

Se laranjas de todos os tipos existem

seja chuva ou sol

são os agricultores que insistem.

Na terra eles vão cultivando.

pra ti ir saboreando.

                                                                                                                        

**************

Se eu fosse Cinderela...

Se eu fosse a Cinderela, de Gislaine Oliveira, é um livro de leitura leve e flui sem percebermos o tempo passando. Vale muito a pena desfrutar das páginas. A estória leva o leitor a uma análise de quem é bom ou mau no conto. Um novo olhar sob conceitos preestabelecidos. De forma divertidíssima e bem século XXI temos nas páginas uma releitura do conto de fadas da Cinderela. Tudo contado por uma menina chamada Cinddy. Ela questiona a necessidade de se ter um príncipe e a forma como isto é imposto. De repente, se vê dentro de Cinderela. A menina questiona o que é real e imaginário. Claro, não vou dizer o final, entretanto falo que é surpreendente.

Fazendo uma análise psicológica de alguns trechos do livro, digo que fez me pensar em alguns atos que já cometi. Entre estes, está à atrocidade de colocar nome “estranho” a minha filha. Problema vivido por Cinddy. Este parágrafo me trouxe momentos hilários ao imaginar a Cinddy com seus dois DD explicando aos amigos o porque de seu nome. Concomitantemente lembrando da minha filha Giovanna com dois NN fazendo o mesmo. Uma situação difícil para quem vive. Pobre das crianças com suas mães. RSRSRS. Continuei a leitura, refletindo mais uma vez nas páginas em que Cinddy fala não querer um príncipe. Fiquei pensando na minha geração, cheia de mulheres que sofreram com o “Complexo de Cinderela ou “Feminismo masculinizado”. Eu era do time das que queriam ser princesas, mas acreditava que seria ótimo ter os sapos para namorar, pois os príncipes corriam o risco de se tornarem sapos. 

Depois de mais alguns trechos veio outra reflexão. Desta vez foi referente a uma fala de Cinddy a sua mãe: “ Mãe, papai não é um príncipe”. Foi a vez de pensar em nós, mulheres, quando estamos em uma relação, julgamos o nosso ser amado como príncipe, tomando a palavra como sinônimo de perfeição. Cobramos e queremos que o ser amado torne-se o retrato de nossos anseios e conceitos. Obviamente, que na maioria das vezes inconscientemente. E assim prossegui minha leitura, ora superficialmente, ora refletindo sob conceitos e vivências. Se eu fosse Cinderela... é fantástico. Agora, se eu, Adriana, fosse Cinderela, nossa o mundo viraria do avesso. Boa leitura e curtam o livro.

Conheçam mais no blog da escritora Gislaine: http://profissao-escritor.blogspot.com.br/ 

Conhecer a escritora Gislaine Oliveira foi "tri legal"

Muito gratificante estas trocas!


Visitem o blog da Gislaine e leiam como foi o nosso dia!
A Pata Formosa e eu conhecemos a escritora Gislaine Oliveira.

Vejam o comentário sobre o livro A PATA FORMOSA
Comentário da escritora Gislaine sobre o livro: A Pata Formosa

Cheiros e lembranças

Quando sinto o aroma de alguma coisa sempre me vem à lembrança de alguém. O saudosismo desperta minha mente. Inevitável ignorar as memórias do passado. Oh! Que romântica estou. Exemplifico a que me refiro:

Estava abrindo uma caixa de passas de uvas pretas, o cheiro inebriante invadi minhas narinas e me reportam a um passado muito distante. Viajo em minhas lembranças como espectadora de meu passado. Estou eu no Jardim de Infância Cinderela, Rua Fernando Machado, Porto Alegre – RS. Estamos na formatura da pré-escola, uso uma bota horrível preta que meu avô Tavares fez pra consertar minhas pernucas tortas. Funcionou, devo ressaltar. Então, a Professora Ludovica está entregando os diplomas e esperamos ansiosas, eu e coleguinhas, o Papai Noel. Pausa para fotos e o Noel chega entregando presentinhos. Mal pego meu presente, algo com passas de uvas pretas. Acho que era um panetone. Meu pai me puxa pela mão para sairmos e quero ficar com minhas colegas, o Papai Noel e as passas. Mas não, vamos embora.

Anos da minha vida tentei entender porque de tanta pressa. Hoje, acredito que talvez tenha tido alguma relação com o período histórico em que vivíamos em 1974 e meu pai era um militar.

Bom, mas o que importa? Só que meu pai tem o cheiro doce das passas de uvas pretas.

Assim como ele, muitas pessoas importantes na minha vida são associadas a cheiros. Meu tio Beta é um prato de mondongos muito bem cozidos e temperados em um dia muito frio de inverno. Por quê? Em todos seus aniversários ele prepara este prato.

Já minha vó Landa é uma gengibirra. O que é isso? Spret Beer, um frisante alemão feito de gengibre, muito doce, com um toque semelhante a uma sidra. Agora, minha vó Eva, essa é uma camponesa, forte e meiga ao mesmo tempo e sendo assim, tem o sabor rústico da comida em panela de ferro. E minha mãe, ah, minha mamma. Ela tem o sabor doce do arroz de leite. Sempre me lembro dela quando sinto o cheiro deste prato. Minha filhota tem gosto de morangos com leite condensado, pois a delicadeza de um morango e a doçura inigualável do leite condensado se assemelham a ela.

Pense você, que sabor tem as pessoas que amas?

Descobrirá o prazer dos cheiros em amores de sua vida.

Relação de Interdependência de Ensino e Aprendizagem

A relação ensino-aprendizagem e a sua dificuldade nas escolas-públicas devido ao elevado nível de repetência e evasão escolar nas séries iniciais e durante todo o ensino fundamental, chegando a ser superior a 60%, conforme registros divulgados.

O fracasso escolar não é mais considerado como um problema individual do aluno mas sim, como de um todo. Sendo aqui, verificado que a causa maior é a sócio-econômica, pois múltiplos fatores favoreceram este acontecimento. Ressalta-se os fatores internos e externos escolares.

O educador sente-se impotente diante da situação apresentada pois como docente não consegui cumprir seu papel com eficácia, ou seja, levar a aprendizagem até o educando.

O ser humano aprende em todos os níveis, de forma sistemática e espontânea. A interação do mesmo com o seu próximo é geradora do aprender.

De acordo com a história, a instituição escolar é responsável pelo crescimento social do indivíduo mas não é a única. Tem função específica de proporcionar a educando o conhecimento sistematizado historicamente.

É na escola que se aprende a distinguir algumas características do cotidiano e nela ocorre o dinamismo do ensino-aprendizagem, o conhecimento a ser sistematizado e inteirado.

Na escola surge o aluno e o professor, ou seja, aquele que aprende e o que ensina. Nessa relação cabe ao educador mostrar o conhecimento que deve ser aprendido e como apropriar-se deste ao educando. É responsável por orientar o meio do educando apropriar-se dos conhecimentos mostrados.

Todo o trabalho de ensino aprendizagem é formado por um conjunto de atividades organizadas pelos professores (educadores) que tem por objetivo principal levar o conhecimento aos alunos pelos mais diversificados métodos de dinâmicas, elevando o conhecimento e respeitando também a maturidade, experiência de vida de cada aluno.

Há uma relação clara de socialização, troca de conhecimento aprendidos e transformação-interação dos conhecimentos aprendidos.

Pesquisas mostram que 60% das crianças em séries iniciais evadem ou repetem nas escolas públicas, esse alto índice de fracasso escolar não pode ser ignorado.

Atualmente nos estudos que tem sido feito nessa área, o fracasso escolar não é mais visto como uma dificuldade individual e sim como resultado de um todo, pois múltiplos fatores, ou seja, dentro e fora da escola afetam o indivíduo aprendiz. A causa sócio-econômica baixa é um dos maiores empecilhos para o bom ensino e aprendizagem escolar.

Amizade

A amizade não é só aquela que

neste momento não desgruda de nós,

aliás, isso não é amizade.

a amizade é indiferente a distancia.

Amigo é aqueles que nunca se esquecem

que em algum cantinho

existe um amigo que se quer bem.

Amizade não é estar de corpo presente o tempo todo,

não é dizer concordo sempre,

não é gostar das mesmas coisas.

É estar presente na alma,

sentir falta e ao mesmo tempo

ter a certeza que está próxima.

É dizer, não concordo com isso, mas o que tu sentes, estás feliz?

Então, se sim te apoio.

Se te prejudicas eu te ajudo a sair dessa.

É ser cúmplice em muitas coisas,

desde os pequenos segredos da rotina até os imensuráveis.

É gostar de coisas diferentes do outro mas respeitar a escolha diferente da sua.

As vezes, até mesmo mostrar ao outro porque gostas de algo

e deixar que ele escolha o que lhe parece melhor.

É amar o outro com toda a intensidade do mundo

e assim, respeitar que todos somos seres diferentes

e nem por isso somos melhores ou piores.

MEU PRIMEIRO DE MUITOS LIVROS

    

    Pensem em uma pessoa feliz! 

      Agora, pensem numa pessoa que já teve a filha, plantou árvores e agora, fez o livro. Acabou as tarefas da vida pelo que fala o ditado popular. No entanto, não!!!!  Apenas começou!

    Comecei agora a construção de uma nova etapa.

    Esta estória nasceu após uma ligação telefônica da minha mãe em 2005. Ela havia sonhado com uma pata falante e achou incrível. Ligou contando e rindo. Quando isso aconteceu, fiquei imaginando algumas situações que poderiam estar sendo vividas pela Pata, então criei a Pata Formosa. 

    Ao ler para minha prima e comadre Aline, está também deu uma sugestão que deveria continuar a estorinha, então tornou-se COLEÇÃO NANA NANANDO, VOLUME 1. 

    Em 2013 recebeu o registro tão esperado na BIBLIOTECA NACIONAL. E como sou muito pretensiosa, está na forma a edição em inglês, espanhol e francês. 

    Para 2016, teremos a edição impressa aos que gostam de folhar os livros.

    Por enquanto, está no formato E-book na AMAZON.COM.BR.

    Divirtam-se!!!

Clique aqui:  A PATA FORMOSA

Região de conforto

Disseram-me para sair da região de conforto e mudar!
Ok!!! Já sai faz tempo!

Estou insatisfeita com a exploração que toma conta de mim e dos que me sugam.
A coisa do vampirisar se alastra e sem alho no pescoço fico freneticamente  tossindo e com uma desagradavelmente fraca. O corpo sugado dilacerado e a mente estrassalhada. Isso que é estar fora do conforto.
Não tenho como alterar muitas coisas mas posso me preparar para quando as oportunidades surgirem, posso tomar meu plano de negócios viável criando períodos para realizações  curto, médio e longo prazo.
Acreditem não está nada fácil e as feridas sangram cada vez mais. A cada esbarrão voltam a surgir com a queda da "casquinha" , mas cada vez menores serão, até que um dia surgirão somente cicatrizes.
Enquanto isso vou estar por ai brigando para sobreviver.
Não entenderam nada?  Sem problemas por que verão acontecer cada coisa a seu tempo.
Peço que o Universo conspira a favor e Nossa Senhora interceda junto a Jesus para que eu consiga realizar meus planos.
 

O amor

O amor não impõe, o amor oferece.

O amor não trai porque o outro não quer mas sim,

porque o outro lhe preenche o espaço vazio.

O amor é sincero e não perfeito.

Entende que o ser amado nem sempre é o que gostaria que fosse.

O amor é fiel a si mesmo e não a algo ou alguém.

OS PENSADORES DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO “Skinner"

”

Adriana Tavares Pimentel

Este teórico da psicologia da educação foi adepto do BEHAVORISMO, teoria que diz: “Behaviorismo é um termo genérico para agrupar diversas e contraditórias correntes de pensamento na Psicologia que tem como unidade conceitual o comportamento seja na concepção de Watson ou das diferentes concepções de outros teóricos”. (UFBA)  

Existem confusões ao compararem Skinner a Watson. Watson refere-se a estímulos e Skinner vai além do estímulo citando o homem como modificador e modificável. (Coleção Grandes Filósofos)

Contribuição para a Educação

“Ensinar é arranjar contingências de reforçamento”. (Skinner)

Skinner diz que a educação é a chave da sociedade. Através dela que se encontra as formas e habilidades capazes de tornarem os alunos independentes depois da escola e consequentemente, alcançar o sucesso profissional.

A força da educação a torna o Quarto Poder, Quarta Força ou Quarto Estado, diz ele.  Sendo os três primeiros: a Religião, a Economia e a Política. Portanto, a sobrevivência e a manutenção da espécie estão também condicionadas à forma como este poder é conduzido. Por conseguinte, a principal contribuição de Skinner para a Psicologia foi o conceito de Comportamento Operante que descreve um tipo de relação entre as respostas dos organismos e o ambiente, ou seja, analisável e aplicável a Escola.

O princípio do reforçamento positivo é outra contribuição valiosa de Skinner. Através de seu estudo, inicial, com ratos, percebe-se que os seres vivos são sensíveis às conseqüências dos comportamentos. Por usar ratos foi rejeitado, mas ele reitera sua opinião dizendo que o ser humano é complexo, não é igual a um rato e sim, tem seu comportamento condicionado ao reflexo da ação e conseqüência como outros seres. Todavia, nem tudo que é reforçamento positivo é prazeroso, visto que, há ações positivas como trabalhar mas que no final do mês seu salário venha em atraso ou ainda em valor menor que o esperado.

A punição é prejudicial, ou seja, ela é o inverso do reforçamento positivo, por ser geradora de respostas emocionais e físicas prejudiciais ao desenvolvimento do homem. O extremo da punição pode desencadear a “supressão do responder” como a evasão escolar ou a depressão. O erro pode ser importante para o educador, mas para o aprendiz é punitivo.

“O behaviorista skinneriano vai olhar sempre as respostas, os contextos em que elas estavam e as conseqüências geradoras, ou seja, as conseqüências tríplices”. (Coleção Grandes Filósofos da Educação)

Outra contribuição de Skinner é a modelagem, aproximações sucessivas ao comportamento final desejado. Teoria expressada no livro “Tecnologia do Ensino” que aborda a descoberta dos princípios da aprendizagem, podendo explicar o comportamento do aprender. Afirma: “dada às condições para aprender, todo o ser aprende”. Não existe aluno ou professor problema e sim, uma relação envolvida com condições físicas, ambientais e psicológicas que podem não estar adequadas à aprendizagem.

O aprender tem que ser agradável e gradual para que o aluno consiga se apropriar de um conhecimento. Sendo assim, o professor propõe sem verdades eternas e observa. Se o ser que aprende não consegue no ritmo proposto ou da forma proposta, muda-se. O aluno não é o único responsável pelo seu aprender, ou seja, rejeição ao mentalismo. O aprender depende da interface entre a filogênese e o meio de ensino propiciado pelo professor e pela escola.

O modelo de seleção pelas conseqüências é uma contribuição que parte da afirmação de que o homem é determinado pela sua: FILOGÊNESE, o que somos como espécie, ou seja, não adianta nos ensinarem a voar como pássaros porque não seremos capazes disto visto que não temos o corpo para tal ação. A OUTOGENESE, é como construímos nossa vida, ou seja, minhas relações pessoais com familiares, amigos ou sociedade. E, a CULTURA, as práticas de linguagem e comportamento verbais que são transmitidas a cada um.

Retira da educação o julgamento onipotente da avaliação feito pelo professor. A avaliação é para Skinner uma etapa do aprender através da verificação do que foi ensinado. Se realmente aconteceu ou não. Sendo que a avaliação continua é a mais adequada a ser usada, pois cada indivíduo tem seu tempo e deve ser priorizada pela avaliação individual. As escolas precisam ser agradáveis com beleza, cheiros bons.

No sistema individualizado, cada aluno tem seu ritmo e deve ser respeitado o 100% da aprendizagem de cada uma das partes do que será aprendido. O aprender acontecerá respeitando, necessariamente, as condições ambientais, físicas e mentais em que o aprendiz está inserido. No entanto, é importante ressaltar que o aluno precisa sempre ser informado o que é esperado dele.

Exemplificando a Teoria de Skinner

Ao longo dos estudos de comportamento, Skinner mostrou a relevância das Ações no desenvolvimento cognitivo e a importância do professor como mediador na sala de aula. Referiu-se a um quarto poder como sendo o do professor por acreditar na interferência positiva e/ou negativa que este pode ter sobre o ser humano em formação. Exemplificando:

 1. Estímulo e respostas – O ser humano reage sobre o mundo. Modifica-o e é modificado por ele. Está em constante crescimento.

a)    Alunos que recebem elogios sentem-se valorizados e demonstram aumento da auto-estima e melhora no rendimento escolar.

b)    Alunos que recebem punições tendem a evasão escolar.

2. Punição - Causa decréscimo no rendimento escolar.

a) Experiências aversivas são adicionadas: aluno com nota baixa e professor o expõe ao grupo.

b) Experiências de subtração dos facilitadores de comportamento: aluno com  nota baixa cumpre o “castigo”, sem o intervalo.

3. Comportamento do aprender – deve ser prazeroso, ou seja, consequências naturais sejam priorizadas no ensino.

a) Para um aluno aprender a ler ele precisa ter contingências ambientais e pessoais para que isto ocorra.

4. Avaliação ideal – cada indivíduo tem seu tempo e deve ser priorizada pela avaliação individual.

a) O aluno é considerado em seu todo dentro e fora da escola. Analisa os eventos encobertos (as emoções, os pensamentos) diante do teste/prova.

Pergunta ao aluno o porquê o aluno errou e o que estava pensando e a partir disto verifica o “erro”. Considerando sempre o diário do aluno.

Bibliografia

http://ateoriacomportamentalistaeaeducacao.blogspot.com.br/

Coleção Grandes Filósofos da educação: Skinner https://www.youtube.com/watch?v=E_C5Yzpb8yQ

http://formacaodeprofessoresrj.blogspot.com.br/2013/06/a-importancia-de-skinner-para-educacao.html

http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/teorias.htm

http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=10910&chapterid=9872

http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-Ogasawara.pdf

“Mia Couto, outros autores e literatura”

Adriana Tavares Pimentel

A riqueza da literatura africana, nas mais diversas fases literárias, é expressa através de abordagens dos contos, crônicas e poesias de escritores. E, frisando especificamente a terceira fase da literatura africana diz-se que durante os processos de colonização e pós descolonização o povo em muitos países perdeu sua identidade ao deixar-se levar pelo eurocentrismo imposto por países Europeus. Nas escolas da África do Sul, assim como em muitos outros lugares do continente, a língua oficial tornou-se a do colonizador e não a língua pátria. O que aconteceu também com a literatura, passando a ser focado autores clássicos de língua inglesa na maioria dos locais.

A visão do que era escrito na África por alguns autores é combatida por outros autores que hoje tem destaque internacional. Estes últimos o fazem na tentativa de não enganarem o mundo com inverdades. O que certamente a África vivencia é o que tem se passado também do Brasil para o estrangeiro. Quando se pensa em Brasil imagina-se as brasileiras como pessoas mulatas sambistas com biquínis minúsculos o tempo todo, futebol e carnaval em todos os cantos. Distorcendo a realidade.

Os esteriótipos, visões improcedentes, espalhados pelo mundo dito globalizado, no que tange a África, estão sendo quebrados pelas produções africanas de autores como: Agualuza, Mia Couto, Craveirinha, Nadine, Ondjak, Pepetela e Chiziane. E, esta leva de autores da terceira e quarta fase da literatura, depois da independência a tentarem “liquidar, exorcizar, eliminar os rastros do imperialismo cultural” e deste modo criar uma marca da sua sociedade e da sua literatura.

Para ter-se um exemplo claro de alguns trabalhos em Terra Sonâmbula de Mia Couto, o realismo fantástico apresentado contextualiza o momento de guerra de Moçambique e a tentativa de se reconstruir sem sair dali, pois a terra se move e não o homem. Procura valorizar a chuva, a água e o local. Deste modo, o autor leva o leitor a uma análise do que é importante na sua vida. Já em outra grande obra de José Eduardo Guadaluza, “ Teoria Geral do Esquecimento”, percebe a existência da metáfora do colonialismo e a necessidade de livrar-se dele. Finalizando com pelo menos estas três obras como exemplificadoras, temos “Niqueti - Uma história de poligamia” de Chiziane que faz críticas severas a hipocrisia social, leva a reflexão do poder e tenta expor uma linguagem que se diferencie da europeia.

Os autores da descolonização, em especial Mia Couto, falam que descolonizar foi apenas um passo por que a maioria do povo ainda está atrelado ao imperialismo e o processo identitário está em caminhada constante, sendo fortalecido através da literatura africana espalhando-se pelo mundo e as discussões sobre o que é uma nação e o que são suas contradições.

Enfim, a África é una e cada parte de sua composição única em cultura, sociedade, política e arte todavia ainda precisa de reflexões e quebras de preconceitos distorcidos de sua existência. São africanos e seus livros os verdadeiros responsáveis por estas transformações ao oportunizar aos povos o contato com suas histórias.

Amor

O amor não impõe, o amor oferece.

O amor não trai porque o outro não quer

mas sim, porque o outro lhe preenche o espaço vazio.

O amor é sincero e não perfeito.

Entende que o ser amado

nem sempre é

o que gostaria que fosse.

O amor é fiel a si mesmo

e não a algo ou alguém. 

Adriana Tavares Pimentel

Tô te esperando

Os caminhos se cruzaram

Eles se apaixonaram.

Um cuidou do outro

E tudo, ainda era pouco.

Numa noite ele se foi.

Ah, pobre moça bonita!

Coitada, aflita.

Ela grita:

Vida maldita.

Vasculhando suas coisas

encontra uma carta que diz;

“Sei que choras meu bem,

ficarás feliz.

Estarei te esperando aqui!

Diga amém!

Seja forte!

Um dia terás também um fim.

Não praguejes assim

tua maldita sorte.

                                                         

 Nanna Pimentel

Maldita Sorte

Vou contar pra ti

O dia que ganhei na loteria.

Carro, casa nova, alegria

Era tudo que queria.

Compadre te falo

Bastou ganhar que ao chegar na casa de Quitéria

Soube que estava apaixonada por mim.

Moça formosa

toda prosa.

Agora, eu a desposaria.

Marcado casamento sem dificuldade

Todos convidados na cidade.

Dia feliz e tudo arranjado

O noticiário diz “ os números do prêmio foram trocados”

Tudo passou por um triz

Bem debaixo do meu nariz

Erro na conferência do cartão   

Não foi eu quem ganhou o dinheirão

Quitéria mostrou quem era

Foi embora pra Tapera.

Dá desgraça do engano

Aquilo que julguei maldito

Por fim foi bendito.

A falsa moça me livrei

Tempos depois na loteria realmente ganhei.

Ai, te digo: pensei ser uma “maldita sorte”

Mas esse gaúcho forte

é um homem de sorte.

Nanna Pimentel

Maldição

                                                      

Vida refeita

Noite perfeita

Morte ausente

Corpos ardentes.

Laços e traços

assim me refaço

Balburdia presente

Era sonho contente.

Tudo ilusão?

Pura emoção

Verdade ou mentira

Verdade é minha ira.

Dominada ou impura

Pensou ser real

o sonho infernal.

Ser feliz eu sabia

nada podia

Quando nasci

presente recebi

Era maldição

designou meu caminho

disse o irmão

viveria sozinho

Procuraria um Norte, suporte

mas não teria a maldita sorte.

Nanna Pimentel